SERVICIO DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO CEE VIRGEN DEL AMPARO

  Basado en el conocimiento de las características del autismo, y de la evaluación de cada persona, algo distintivo del programa TEACCH es que pone especial énfasis en  fomentar sus intereses y habilidades , tratando de promover la mayor autonomía posible de la persona con TEA y de facilitar su inclusión en todos los entornos comunitarios. Para ello, la enseñanza estructurada es uno de los pilares fundamentales de esta metodología: la organización del espacio físico, la estructuración del tiempo, el desarrollo de sistemas de trabajo, etc. a través del diseño de apoyos individualizados y mediante el uso de apoyos visuales, facilitan la comprensión del entorno y la participación de la persona con TEA. En este webinario se revisarán los principios fundamentales de la  enseñanza estructurada  y se analizarán aplicaciones digitales que facilitan su implementación.

  La formadora Yaiza Peña nos propone una formación online sobre ALUMNADO CON TEA en centro ordinario.  Es una oportunidad para aprender estrategias para abordar la inclusión. ¿te apuntas? Si estás interesado puedes acceder a la información a través de: Yaiza Peña 687876956 https://www.facebook.com/ yaizaTEA

PROBLEMAS EN LA ALIMENTACIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA La hiperselectividad alimenticia de niños con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) genera grandes problemas a la hora de la comida. El niño sencillamente se niega a ingerir alimentos que no estén dentro de su “lista” de alimentos admitidos , este hecho genera una mala calidad en la nutrición del niño y a su vez un elevado nivel de desesperación y estrés en los padres y cuidadores. Se debe comenzar analizando los hábitos del comer y después las variables sensoriales. Recopilando debidamente la información de lo que el niño come y cómo, cuándo y dónde come el niño, puede proveer los mejores indicios para ampliar la dieta del niño. Las siguientes preguntas deben ser contestadas: qué comidas, con quién, en dónde y cómo come el niño cualquier comida aunque solo sea un poquito. A menudo existe un patrón de lo que come el niño o en dónde come bien. Los padres a menudo descubren que el interés o la evasión...

Os dejamos un post de la nueva definición del DSM-V sobre AUTISMO y las diferencias con el DSM-IV La clasificación, según el DSM V, del autismo quedaría de la siguiente manera: DSM V TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Discapacidad Intelectual Trastorno del Espectro del Autismo Trastorno por déficit de la atención con hiperactividad Trastornos motores Trastorno específico del aprendizaje Trastorno de la comunicación Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos Trastornos de la excreción Otros trastornos del desarrollo neurológico Los siguientes trastornos, existentes en el DSM IV-TR: Trastorno autista, Síndrome de Asperger, Trastorno desintegrativo infantil y el Trastorno generalizado del desarrollo, desaparecen en la quinta versión y quedan todos unificados bajo la nomenclatura de Trastorno del Espectro Autista (T.E.A.). El Síndrome de Rett no se consideraría un TEA Este trastorno se enfoca d...